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《●有趣的乘法计算》优质课教案下载
教学目标：
1、在计算两位数乘两位数的过程中，发现两位数与11相乘时得数的规律、探索“十位相同个位和十”的两个乘数与其乘积的联系，并能初步运用这些规律进行一些计算。
2、学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，提高学生解决问题的能力，培养学生初步的观察推理能力。
3、在探索规律的过程中，体会找规律的乐趣以及用规律计算的优越性，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：
重点：观察并发现算式中的秘密，总结规律，运用规律。
难点：能运用所学规律正确进行运算。
教学过程：
一、“人机大战”，激发兴趣（3分钟）
谈话：2017年5月，在中国嘉兴举行了一场围棋之间的“人机大战”，今天在咱们课堂上来一次计算上的“人机大战”，这个“人”就是彭老师，“机”就是咱们的计算器。期待吗？
（规则：计算11 ，找同学在横线上任填一个两位数，一位同学用计算器计算，老师同时口算，共3个回合，正确率高且速度快者获胜。）
揭题：你们想不想像老师一样算得又快又准？那就赶紧让我们进入今天的学习——“有趣的乘法计算”。
【设计意图：采用“人机大战”的形式活跃气氛，激发学习兴趣】
二、积极思考，探究规律（25分钟）
1、探究“ 11”的规律
（1）出示题目：2411= 5311=
提问：这两个算式有什么共同点？
谈话：像这种一个两位数乘11的算式有什么秘密呢？让我们先列式计算。
学生列竖式计算，指名说过程。
2411=264 5311=583
提问：观察算式，把原来的两位数与积相比，你有什么发现？互相说一说。
小结：两位数乘11，积个位上的数与原来两位数的个位相同，积百位上的数与原来两位数的十位相同，积十位上的数是原来两位数的个位与十位之和。
（2）口诀：两头一拉，中间相加。
（3）猜测6211的得数并验证。
提问：为什么可以直接这样计算？观察竖式，说一说。