苏教2011课标版《●有趣的乘法计算》精品优质课教案设计

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【学情分析】

这部分内容的教学是在学生已经掌握了“两位数×两位数”口算、笔算等算理、算法的基础上进行的。

笔者认为，本节课在探索计算规律的教学中，要让学生经历在观察中猜想，在计算中验证，在思考中发现，在交流中完善，并重点感受探究问题的方法，积累研究数学问题的经验。

【设计理念】

作为新时代的教师，不再是简单的“传道、授业、解惑”，还要授人以“渔”。本课中，根据学习内容，笔者既注重夯实孩子们 “四基”，同时更注重孩子们的立德树人教育（本课根据延伸的材料，渗透爱国主义思想教育）。

【教学目标】

使学生经历探索一些特殊的“两位数×两位数”计算规律的过程，能应用发现的规律进行一些简便运算，进一步加深对“两位数×两位数”计算过程和方法的理解。

使学生在观察、比较、归纳、类推等活动中初步感受探索和发现规律的一般过程，培养分析能力和合情推理能力。

使学生在发现规律和应用规律的过程中进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。通过观看视频，使学生增强民族自豪感，激励学生不断进取！

【教学重点】

探索有趣的两位数乘法计算规律，积累探索规律的经验。

【教学难点】

对算式及其结果的特点进行比较，从中发现并归纳出数学规律。

【教学准备】

计算器、尺、学习单、课件等。

【教学过程】

一、课前竞赛

1.“师生同台”。

请一名学生代表到黑板前：依次出3道两位数×11的算式；另一名学生代表用计算器计算，老师口算。师生同台，看谁算得快！请其余同学当裁判。

提问：你知道老师为什么能算得这么快吗？这里面啊，藏着一种非常有趣的规律，你们想知道吗？

2.观察比较。

谈话：请同学们观察（板书）刚才出的这些算式，它们都有什么特点？都是“两位数×11”。（板书）

3.揭示课题。

提问：像这样的“两位数×11”的算式，积会有什么规律呢？今天，我们就一起来探究有趣的乘法计算。（板书课题）

二、探究规律