苏教2011课标版《●有趣的乘法计算》优质课教案设计

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2、在探索活动中，进一步感受探索和发现规律的一般过程，发展合情推理的能力。

3、经历观察、猜想、验证、归纳的过程，提高运用一般方法开展数学学习的兴趣和主动性，培养数感和科学的探索精神。

【教学重点】 经历探索十位相同，个位合成十的乘法算式的计算规律的过程。

【教学难点】借助图形，探究十位相同，个位合成十的乘法算式的算理。

一、情景导入，激发兴趣

看《最强大脑》视频。

师：最强大脑，闪电心算，厉害吗？通过今天这节课的研究，你们一定会向最强大脑靠近一点点，有信心吗？

二、互动设疑，引发思考

激趣：今天我们一起研究有趣的数学，有趣，什么意思呢？

我们一起来玩一玩。怎么玩呢？

第一轮：请学生说一个两位数，师也说一个两位数。

两个乘数的特点符合“十位相同，个位合成十”。

师很快说出这个乘法算式的得数。学生用计算器验证。

到第三轮，提问：你觉得，老师会出哪个数？

小结：老师出的数和同学出的数之间是有联系的。

【说明】上课伊始，游戏入手，通过玩一玩，让学生以愉悦的情绪投入到学习活动之中，将“十位相同，个位合成十”的算式巧妙地渗透在游戏中，为学生学习新知作了铺垫，可谓“一箭双雕”。学生初步感悟到玩中有思考，有发现。

三、合作探究，寻找规律

1.观察算式，提出问题

提问：像这样的算式还能说吗？让我们继续玩一玩，这一回老师先出数。

22×□□ 34×□□ □□×53

提问：你们是怎么想的？

小结：我们一边玩，一边仔细观察，不知不觉，在游戏中有了数学的发现。板书：观察 十位相同 个位合成十

提问：对于你们需要计算器来计算的题，老师只要口算就可以准确地算出得数，你有什么问题要问问老师？

结合学生的问题，明确研究的问题：十位相同，个位合成十的算式，怎么算？

2.提出猜想，研究问题