《1.认识千米》集体备课教案设计

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教学重点：

通过猜想、观察、实践体验，帮助学生建构1千米的概念。

教学难点：

在建构1千米的概念的基础上去估计从哪到哪是1千米。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、复习导入

1.回忆：我们已经认识了哪些长度单位？你能有序地说一说吗？

2.用合适的长度单位填空。

铅笔长20（ ） 教室长10（ ）

课桌高8（ ） 1元硬币大约厚2（ ）

板书：米、分米、厘米、毫米。

这些长度单位都是带在我们身上的，你能比划出1厘米、1分米、1米吗？

出示：淮安到南京的高速公路大约长185（ ）。

想一想，填什么合适？

过渡：看来这道题填原来的长度单位已不能满足了。回忆一下，以往我们在学习时，都是根据实际需要不断产生新的单位，这道题就需要填更大的长度单位千米，刚才有的同学也说到了。

二、教学新课

1.初步感知千米

讲述：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度通常用“千米”做单位。千米是国际制单位，可以用符号km表示，在生活中人们还习惯把它叫做公里。（板书：千米 km 公里）

举例：生活中你在哪些地方见过或听说过千米？

出示图片：铁路、公路的里程碑，公路上的限速标志，香港行政区地图上的线段比例尺，你知道每幅图片的含义吗？

教师播放录音说明每幅图的含义。

2.实践体验——建构“1千米”的长度观念

（1）理解米和千米之间的进率。