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三年级下册（2014年12月第1版）《1.认识千米》新课标教案优质课下载
教学难点:建立1千米的单位长度观念。
课前准备:沿100米的跑道所走的步数和时间。
教学过程:
一、复习旧知——产生“千米”需求
1.回忆旧知
（1）提问:我们已经学习过哪些计量长度单位？你能按一定的顺序说一说吗？
（2）填空:
1 米 = ( )分米
1分米=( )厘米
1厘米=( )毫米
（3）你能用手比划一下1毫米有多长吗？1厘米，1分米，1米呢？
相互检查，纠正。
2.引入新课
谈话:我们以前学习过上面四种长度单位，知道了每个单位的实际长度大约是多长。测量长度时，会根据需要采用不同的长度单位，比如比较短的长度，可以用厘米做单位位;比较长的长度，可以用米做单位。那么如果有更长的长度，会用什么长度单位呢？这就是今天我们学习的内容。
二、互动对话——生成“千米”的概念。
1，提示自学。
你在哪里见过或听说过千米？
请大家带着下面两个问题，阅读教材，第20页上半部分的内容，再把自己的认识和体会与同学交流。
问题一:在什么情况下需要用到长度单位？
问题二:可以怎样向别人介绍1000米的长度？
2，组织讨论。
围绕上面的两个问题，展开讨论在讨论中相机明确:
(1)签名是一个长度单位，而且是一个较大的长度，单位计量路程或测量铁路公路河流的长度，通常用千米做单位。
(2)千米可以用字母Km表示千米公里。
(3)10个100米是1000米，1000米就是1千米，1千米=1000米。