《1.认识千米》新课标优质课教案设计

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教学重点：在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。

教学难点：结合实际初步建立1千米的长度观念。

教具学具:米尺、课件。

教学过程:

一:联系生活，谈话导入

师：同学们，假期过的愉快吗？有没有同学出去旅游了？啊，这么多同学，旅游既可以欣赏美丽的祖国风光，又能丰富你们的知识，真是一件美事。……同学你能告诉我你去哪儿吗？

生答

师：远不远？你有没有量一下有多少厘米吗？

生答

师：那用分米做单位？

师：那用米作单位？

生答

师：同学们都不同意，确实不能用这些单位，它们都太小了，用它们来测量太麻烦了。比较远距离，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书课题）

(板书课题:千米的认识)。

二、实践体验、构建概念

1、初步体验生活中的千米

教师出示的情境图。

类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？

学生根据自己的生活经验解释路标上数是什么意思。

教师指出：教师指出：在计量比较长的路程、测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位。

2、教学“千米”和“米”之间的进率

师：那1千米到底有多长呢?

（1）手拉手活动：

师:老师手里拿的米尺是1米长，(老师比划)

一个同学把手张开大约1米长,那需要几个人才能手拉手站成大约10米长的一排呢?全班同学手拉手站成一排,够不够100米长?多少名同学手拉手站成一排,大约够100米长?那1000个同学手拉手是多少米？