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三年级下册（2014年12月第1版）《1.认识千米》精品教案优质课下载
教学重点：在丰富的操作活动中建立1 千米的长度观念，进行千米和米之间的换算。
教学难点：解决一些有关千米的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？
学生互相比划并说说1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米的长度。
2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。
铅笔长18（ ）
一枚1 元硬币厚约3（ ）
学校跑道一圈长250（ ）
课桌长约10（ ）
3.课件出示教材第20 页例1。
提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（ ）？
追问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？
4.举例：你在哪些地方见过或听说过千米？
5.教师出示教材第20 页的图片：你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？
说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们就一起来认识千米。
二、交流共享
1.初步体验千米和米之间的进率。
（1）师：1 千米到底有多长，我们一起来回忆一下我们课前的活动。（出示照片）我们学校的跑道从（ ）——（ ）大约是100 米，你怎么记住它的？
明确：像这样的100 米，我们走10 次就是1000 米，也就是1 千米。（板书：1 千米=1000（米）
教师指导学生读出这个算式时，要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。
提问：1 千米里面有几个100 米吗？（10 个）
追问：走100 米你花了多长时间？如果让你走1000 米要多长时间？走1000 米的感受和100 米的一样吗？