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三年级下册（2014年12月第1版）《1.认识千米》精品教案优质课下载
操作活动中建立l千米的长度观念，知道l千米＝1000米。能进
行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千
米的应用价值。
2、在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体
会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信
心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
[教学过程]
一、互动对话——生成“千米”的概念
1．提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位?用你喜欢的
方式表示1厘米、1米。(学生用手势、米尺或身边物体的长度表
示1厘米、1米)
2、填空：给下面物体填上合适的长度单位。
橡皮长4( )；
学校跑道一圈长250( )；
安镇到无锡的公路大约长14( )。
我们安镇到无锡的公路长度，为什么要用千米做单位?学生
讨论，全班交流。
3、讲述；计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用
“千米”做单位。介绍千米的符号。(板书：千米km)学习千米的读法。 ，
4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米?
二、实践体验——建构“1千米”的概念
1初步体验千米和米之间的进率。
(1)猜测：千米在生活中的应用较广泛，那么1千米究竟有多I
长呢?猜猜看! ’
(2)1千米到底有多长呢? 教师举例，学生体验。