苏教2011课标版《2.认识吨》新课标优质课教案设计

苏教2011课标版《2.认识吨》新课标教案优质课下载

1.借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立 1 吨的观念，初步学会用吨 作单位估计物体有多重。

2.知道 1 吨=1000 千克，能进行吨与千克的简单换算。

3.在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：初步建立 1 吨的关念，能进行吨与千克的简单换算。教学难点:通过想象和推理，初步建立某些物体 1 吨重的观念。

教学过程： 一、创设情境，导入新课

1.唤醒旧知。 小朋友喜欢动物吗？我们一起走进动物世界。谈话：动物是我们人类的朋友，我们要爱护它们。这两个动物，刚才看到了吗？（屏显）谁给它们填上合适的单位？ 指名说。

提问：为什么蜂鸟的体重用“克”作单位，而金丝猴用“千克”呢？（指名说） 小结：是呀，计量像这样比较轻的物体有多重，用克作单位。克可以用符号“g”来表示，

计量像猴子这样的一般物体有多重，用千克作单位。千克可以用符号“kg”来表示。 （板书）

2.引入吨

（1）生活中这样一些物体也用千克作单位。（屏显） 它们有多重呢，请小朋友自己读一读。 提问：读后你有什么感受？（指名 2-3 人回答）

你觉得这些数量读起来怎样？想个什么办法让这些数量读起来简便些呢？ 生：用吨作单位，说说你是怎么想的，为什么用吨作单位？谁想把用吨作单位的理由再说一说。 大家真了不起，和当初科学家的想法一样。 现在用吨作单位，你能快速读一读吗？（屏显，指名读或齐读） 现在读来，你感觉怎样？（简便多了）

总结：计量这些比较重的或大宗物品有多重，我们常用吨作单位，吨用字母“t”来表示。今 天这节课我们就一起来认识吨。 （板书 ：认 识吨）（2）关于吨，你们想知道些什么呢？ 学生自由是提问。对能回答的问题马上让学生解决。 小结：大家的问题都很有价值，心动不如行动，我们先来研究 1 吨到底有多重。

二、亲身体验，认识 1 吨

1．感受、推算，初步体验 1 吨有多重。

（1）回顾 1 克、1 千克的体验方法。

小朋友回想一下，1 克有多重，我们可以怎样体验？（2 分钱的硬币，掂一掂） 是呀，掂一掂就可以了!

看，这是 1 千克的大米，它有多重，我们可以怎样体验？（拎一拎）

（屏显）这儿有 1 吨大米，你也能一下子搬起来吗？假如要搬走，可以怎么办？（卡车装，一袋一袋地搬）（屏显，动画演示一袋一袋地搬）

（2）搬一搬。 你们想搬这一袋大米吗？老师这里有一袋大米重 10 千克。 每一组的第一桌也有这么一袋大米，请小朋友按顺序轮流抱一抱，体验一下它有多重，并互相说说感受。（学生活动）

师生交流，谈搬 10 千克大米的感受。（生：很重） 谁是大力士？采访一下，你觉得 10 千克的大米怎么样？（不算太重） 真不愧为大力士，请你到前面来，你想挑战几袋，感觉怎样？还想搬吗？师引导：小朋友，你知道这 3 袋大米重多少？30 千克已经很重了，但是这个重量与 1 吨相比， 还差得远呢！

（3）猜一猜。

那小朋友猜一猜，多少袋 10 千克的大米是 1 吨呢?

（4）算一算 到底是不是呢，我们先来算一算。（屏显表格 1） 一袋大米重 10 千克，那 10 袋大米呢？ 100 袋呢？ 学生汇报。指出这 1000 千克就是 1 吨。

过渡：我们来看看这 1 吨大米是怎样累积起来的，一袋大米重 10 千克，10 袋呢，100 袋 呢？师指出：100 袋这样的大米堆放在一起，重 1000 千克，也就是 1 吨。（ 板书 ：1 吨=1000 千??克）

学生读一读，再反过来读。1 吨里有多少个 1 千克？（生：1000）它们之间的进率是 1000。