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3.在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点与难点：

初步建立1吨的概念，能进行吨与千克的简单换算。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.估计体重。

师：在新课开始之前，咱们先做个游戏，游戏是：抱一抱你的好朋友。

要求：抱你好朋友的同时，想一想他（她）的体重用什么单位比较合适，在相互交流抱好朋友的感受。

那你觉得你好朋友的体重用什么质量单位比较合适？

为什么不用克作单位呢？

指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。

2. 引入“吨”。

（1）出示鲨鱼图（图略），提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？

学生估计。

（注意引导学生体会鲨鱼的体重很重）

出示：它的体重是3000千克。

谈话：还有更重的呢！出示鲸鱼和恐龙的图片以及它们的体重。

提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？

（2）出示教材例题的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。

提问：计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？

出示：计量比较重的或大宗货物有多重，通常用吨作单位，吨一般用字母t表示。揭示课题：吨的认识。

二、亲身体验，感受并想象1吨

1.初步感受1吨。

出示主题图：一袋大米100千克，

算一算：1袋大米100千克，10袋大米多少千克？