苏教2011课标版《1.从问题出发分析并解决实际问题（1）》新课标优质课教案设计

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2.学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。

教学重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。

教学难点：根据问题分析数量关系。

教学准备：课件

教学流程:

（预备铃声响）

一、导入

同学们，我们来玩个提问题的游戏。选择合适的条件提问题。交流：根据（）和（）条件可以提出什么问题？

同学们，真棒！像这样选择合适的条件解决问题的策略称之为从条件想起的策略。

老师这有个问题“ ”，想请你来找一找条件！（生：不能解决）

看来，要解决问题必须也找到相应的条件，今天这节课我们就来学习从问题想起这一解决问题的策略。

（正式铃声响）

二、新授

（一）例1

1.理解题意，独立解决

师：同学们期盼已久的运动会马上就要到了，开幕式上，为了统一服装，胡老师特意去运动服饰店帮大家挑选服饰，在挑选过程中遇到了一些数学问题，大家愿意帮忙解决吗？

师：看到一个数学问题，我们首先需要理解题意。（板书理解题意）仔细读题，你能用自己的话说一说题目告诉了我们哪些信息，需要我们解决哪些问题吗？

（生：告诉我们胡老师带了300元去运动服饰商店购物，还告诉我们一些运动服、运动鞋盒运动帽的单价，求买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？）

师：读完这道题有什么不理解的地方吗？（生提：最多剩下。）最多剩下多少元是什么意思？同桌交流一下

（生：要使剩下的钱最多，那么用去的钱就应该最少，就应该挑最便宜的来买。）

注意停顿，让学生重复。

小结：看似简单的问题却蕴含着丰富的数学信息，看来理解题意很重要。

师：同学们，现在要求最多剩下多少元？应该怎样列数量关系呢?（板书：数量关系）（根据生回答板书：带来的钱-用去的钱）追问：带来的钱知道吗？用去的钱呢？（板书“?”）所以还要用运动服的钱+运动鞋的钱.

师：请同学们自己把数量关系说一说。

2. 呈现资源，交流评价