三年级下册（2014年12月第1版）《1.从问题出发分析并解决实际问题（1）》集体备课教案设计

三年级下册（2014年12月第1版）《1.从问题出发分析并解决实际问题（1）》集体备课教案优质课下载

教学难点：根据问题分析数量关系。

教学准备：课件? ?

教学过程：

情境引入

谈话：同学们，上个周末，你们去了哪？（指名答） 出示商场购物情境图，提问：观察图片，小明和爸爸去了哪？ 让学生观察画面，提出问题。 学生自由发言，教师适时启发引导。

二、交流共享 1.教授新课 （1）课件出示四张价格不同的服饰图。 谈话：小明和爸爸今天去了商场，他们带300元去买了一套衣服和一双运动鞋，还剩多少钱？ 利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面。 提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元？ 学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。 明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法。购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。 ? ? （2）出示问题：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？ 先让学生同桌互相讨论：最多剩下多少元？再指名汇报。 师小结：购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。 提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？ 学生独立思考后，把自己的想法在组内交流。 学生汇报交流： ①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元。 ②求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。 引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。 学生列式，指名回答，教师板书。 ①一共用去多少元？130+85=215（元） ②剩下多少元？300－215=85（元） （3）想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？ 提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？ 学生汇报交流。 引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。 ①最多用去多少元？24×3=72（元） ②最少找回多少元？100－72=28（元） 2.思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 学生自由发言，师小结：我们要在读题后要弄清题目里已知条件和问题分别是什么，可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么。要根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路。

三、练习巩固1..完成教材第29页“想想做做”第3题。 让学生独立完成，完成后在小组内交流，并在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，让学生说说每道题的数量关系。 师提示：这两题都要先算四个茶杯的总价。2.教材第29页“想想做做”第5题。提问：要求白瓷砖有多少块？先要知道什么？你能说出题目中的等量关系式吗？ 让学生观察图片，明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生得到启发。3.出示题目：王奶奶家有38只母鸡，公鸡比母鸡多19只。王奶奶家一共养了多少只鸡？先让学生说出题目中的等量关系式，从问题想起，再小组交流解答。4.出示题目：公园原有76棵柳树，今年又栽了5排柳树，每排15棵。公园里现在有多少棵柳树？提问：题中要求的是什么？已经知道了什么？还要知道什么？指名让学生回答。5.完成教材第28页“想想做做”第1题。根据问题说出数量关系式，并说说缺少什么条件。

（1）出示问题（1），引导分析：从“桃树比梨树多多少棵”想到的数量关系是什么？

追问：有了这样的数量关系，要求这个问题，还缺少什么条件？

（2）学生独立分析问题（2），先根据问题写出数量关系，再说说缺少什么条件。

教师强调：在解答两步计算的实际问题时，关键是分析题中的数量关系，确定先算什么，再算什么。

四、课堂总结：学了这一课，你学到了哪些知识？

五、布置作业。

板书设计

解决问题的策略——从问题想起

剩下的钱=带来的钱-用去的钱

用去的钱=带来的钱-剩下的钱