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三年级下册（2014年12月第1版）《2.从问题出发分析并解决实际问题（2）》精品教案优质课下载
一套运动服和一套运动鞋一共多少元？
一套运动服的价钱 + 一双运动鞋的价钱
师：怎么列式？（130+85=215（元））
课件继续出示例题图中第三个条件和问题：买一套运动服比一顶帽子贵多少元？
师：现在问题是什么？（指名说）
师：要解决这个问题，需要哪些条件？
师：怎么列式？（130-16=114（元））
师追问：为什么不选择“一双鞋85元”这个条件呢？
师总结：我们在解决问题时不仅要看条件，还要关注问题，根据问题选择相关的条件。（板书：问题）
初学适异
理解题意、分析数量关系
师：他们又看到了更多的商品。你能说出这些商品的信息吗？（出示图片）
师：再给你一个条件，（出示：小明和爸爸带了300元），数一数这里总共有多少个条件？（7个）跟刚才的题目比较，你有什么感觉？
生：我觉得条件非常多。
课件出示：买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？（指名读问题）
教师引导：你觉得要解决这个问题重点思考什么？
师：问题中“最多剩下多少元”怎么理解呢？（板贴：“最多剩下多少元？”）
引导学生明白：要使剩下的钱最多，那用去的钱要最少。
师：怎么求“最多剩下多少元”？
生：用“带来的钱数”减去“最少用去多少元”（板贴：“带来的钱数-最少用去多少元”）
师：其中“带来的钱数”题目中有没有直接告诉我们？
生：告诉我们了，带来的钱数是300元。
师：那“最少用去多少元”呢？（没有）所以我们要先求最少用去多少元，该怎么求呢？你能把剩下的数量关系补充完整吗？
课件出示：自己独立说，有困难的可以请同桌或老师帮忙。
师：谁来补充？（根据学生回答完成板书）