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《3.练习四》新课标教案优质课下载
使学生进一步感受从问题想起分析数量关系的判断、推理过程，体会解决问题先算什么，积累解决实际问题的经验，提高学生分析和解决问题的能力；
使学生进一步感受现实生活里的数学问题，体会数学策略、方法在解决现实问题里的应用；培养乐于思考的习惯和严密思考的品质，体会数学学习的收获，提高学好数学的信心。
教学重点：从问题想起分析问题的方法；
教学难点：理解稍复杂实际问题间的联系；
教学准备：PPT，板贴；
教学过程：
谈话交流，引入课题
提问：小朋友，我们在解决实际问题时，已经学习哪些策略？你是怎么理解从问题想起的策略的？
交流：解决问题的策略，从问题想起，找出需要的条件，看哪个条件不知道，确定先求什么。（板书：问题 条件）
过渡：今天，老师将和你们一起来复习从问题想起的解决问题策略。
齐读：（板书：解决问题的策略练习----从问题想起）
【设计意图】通过简短的师生对话，引导学生回忆已经学习的解决问题的策略，为本节课复习“从问题想起”解决问题的策略增加铺垫，直奔主题，突出本节课的内容，做好相应的学习准备。
分析引导，熟练策略
根据问题，条件，找出数量关系
出示：
提问：图中有哪些条件呢？你能根据已知的条件，提出一些问题吗？
交流：大米和面粉一共有多少袋？大米比面粉多多少袋？
引导：这两个问题，我们都要先求什么？
交流：面粉：60-22=38（袋），一共：38+60=98（袋）
说明：根据问题想数量关系，就能找到解决问题需要的条件，帮助我们发现要先求什么？确定解决问题的思路。
根据问题说数量关系，找出需要的条件
（1）一共有多少？
出示：桃树和梨树一共有多少棵？（板贴）
提问：需要什么条件呢？
引导：现在已知桃树和梨树的棵树？你知道解决这个问题吗？