苏教2011课标版《3.练习四》优质课教案设计

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知识与技能目标：学生能在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息并分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

数学思考与解决问题目标：培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，培养有条理和富有个性地思考，并清楚地表达解决问题的大致过程。

情感与态度目标：充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，乐于和同学交流自己解决问题的一些策略，能自觉运用策略解决问题，获得克服困难及运用策略解决问题的成功体验。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一．?? 谈话导入新课

（课前板书：“解决问题的策略”）提问：什么是策略？你在哪些地方听说过或使用过？

师指名几生回答后讲述：策略是一种计策或谋略，是解决问题比较好的方法。那今天的数学课上我们会学习到什么策略呢？

二．?? 自主探索新知

1．? 出示情境图。

提问：仔细观察，从图中你获得了哪些信息？（生回答）

要求小华用去多少元，需要用到图中的哪些已知条件？(生回答时师在投影上指)

谈话：这些条件和问题比较凌乱，你能不能想办法简化一下，使我们看起来更简单？可以摘录关键数量，也可以画图或列表，在练习本上试一试。

学生活动，师巡视学生整理的情况并选择不同的作业进行展示，交流。让学生说说自己是怎么想的。

2．? 师在学生整理的基础上引出列表的方法并进行完善。表格如下：

小明3本18元小华5本？元比较：

用列表的方法整理信息和看图着信息你更喜欢那一种，为什么？

学生回答后师指出：这就是我们今天学习的策略，列表整理条件和问题。（板书）

3．? 观察表格。

提问：你能看着表格说出这题的条件和问题分别是什么吗？

（学生回答时师突出？就是要解决的问题。）

引导：横着看表格，第一行整理的是（小明买笔记本的情况）第二行呢？

竖着看，第一列是（姓名），第二列是（本数），第三列是（所需要的钱数）。

过渡：其实列表不仅可以帮助我们清楚地整理条件和问题，还有利于分析条件与条件，条件与问题之间的关系。（板书：分析数量关系）