《4.练习五》优质课教案下载

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3.培养学生在学习过程中养成良好的计算习惯及主动思考、与同学间合作交流的意识和能力；体会认真读题、细心计算、主动检验的重要性；感受数学与生活的联系和数学的应用价值。

4、主动参与数学学习活动，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，树立学好数学的自信心。

教学重难点：

重点：整理、掌握混合运算的运算顺序。

难点:用综合算式解答实际生活问题。

教学准备：PPT、作业单

教学过程：

一、谈话导入

师：大家好，我是智慧城堡的主人，我喜欢会说，会想，大声表达自己想法的小朋友。你们准备好了吗？欢迎走进混合运算的智慧城堡。即将为大家开启闯关模式。

师板书：练习五（混合运算）

二、闯关练习

第一关：口算下面各题。

900÷3= 6×120= 42÷3= 50×40= 800×5= 630÷9= 70+90= 36+4= 88-54= 96-69=

师：我们以开火车的形式答题，从第一行开始。谁先来说？

一生汇报，其他学生用手势做出判断。

师：我们在进行混合运算时，口算能帮助我们很快地算出结果。恭喜你们进入第二关。

第二关：我爱想。（我会说会算。）

A:17×4+20 B: 17+4×20

师：请仔细观察，说说这两道题有什么相同的地方和不同的地方？请你说。

【预设】生：这两道题中的数相同，运算符号相同，运算符号的位置不同。

师：是啊，这两道题中，参与运算的数和运算符号相同，可是运算符号的位置不同，那它们的运算顺序相同吗？谁想说每题应先算什么？(ppt：用“—”画出来)

【预设】生：都是先算乘法再算加法。17×4+20先算17×4；17+4×20先算4×20。

师：说的真好!那你们能口算的又对又快吗？谁想说？

学生口头汇报，其他学生做出判断。

小结：像这样，算式中有乘法和加法的两级运算，无论乘法在加法前还是在加法后，应先算乘法。