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苏教2011课标版《4.练习五》集体备课教案优质课下载
2.通过本节课的整理和复习，正确掌握混合运算的顺序。
3.培养学生独立思考，归纳总结，积极参与学习活动的能力。
【教学重点】?体验混合运算的顺序。
【教学过程】
一、 ?谈话引入
数学学习特别需要我们拥有一双发现的眼睛去观察，还要学会倾听——安静的思考。?
数学学习离不开数字，离不开计算，我们学过哪几种运算？
根据学生的回答，板书：加，减，乘，除
追问：数的加减乘除四种运算，统称为四则运算，什么是混合运算？
指出：在一个算式里，含有两种或两种以上的不同运算，叫混合运算。（课件1）
强调：出现的不是同一种运算。
二、 在改错中体验运算顺序
1、 观察：下面的计算有问题吗？（课件2）
（1）50+50×7?(2)??40-7+4(3)??(79+57)÷4
=100×7?=40-11? =126÷4
=700? =29? ?=31……2
分析：第（1）、第（2）题运算顺序发生错误，第（3）题，79+57计算结果是错误的，要通过重新计算来验算非常必要。
2、 总结四则混合运算的几个重要步骤：（在学生总结中板书）
看：??几种运算
想：??运算顺序
查：??计算正误
3、 提问：计算混合运算试题，我们已学过哪些运算顺序？
在“想运算顺序”环节中教师顺势板书“运算顺序”
只有加减，从左到右
既有加减又有乘除，先乘除后加减