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《●算“24点”》集体备课教案优质课下载
在游戏中初步感受算“24点”的方法和策略，体会解决问题的方法多样性，培养初步的推理能力，提升数学素养。
使学生在活动过程中，提高合作和分享的意识和能力，感受数学学习的乐趣，增加学好数学的信心。
教学重难点
在算“24点”的过程中，逐步明晰思路，引导学生独立思考。
教学准备
每个学生准备扑克牌A—10各一张，PPT，积分记录表
五、教学过程：
一、创设情境
谜语激趣：
一个国家两个王，四种花色十三样。分分合合不自主，全看玩者的主张。（打一物）
揭示课题：
扑克牌不仅是魔术师手中的道具，而且在生活中也为人们增添许多游戏乐趣。今天，我们就用扑克牌来玩一种游戏――算“２４点”。（板书课题）
（设计意图：从学生喜闻乐见的谜语和魔术表演引入，拉近与学生之间的距离，牢牢地吸引了学生的注意力，为以下的游戏活动作出铺垫。通过游戏积分设奖，激发学生算“２４点”的兴趣，充分调动学生的积极性。）
二、设置游戏，自主探究
（一）出示游戏规则：
１．介绍：A相当于１.
２．算“２４点”规则：每个数都要用到，每个数只能用一次，可以用“＋、－、×、÷”运算，算出得数是２４.
（二）两全其美――两张牌算“２４点”，初步感知
１.教师：老师手中有一个“4”，请从你的牌中挑出能算出“２４点”的那张，并快速举起来。
追问：还有哪两张牌也能算出“２４点”？
指名学生回答。
总结：３和８，４和６是我们算“２４点”的黄金搭档，游戏中我们要尽可能地充分利用这两对组合。
板书：
４×６＝２４
３×８＝２４