三年级下册（2014年12月第1版）《●算“24点”》优质课教案下载

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2.能力目标：通过试算，调整计算思路，掌握解决问题的策略（穷举），进一步提高解决问题的能力。

3.情感目标：进一步培养学生的探究能力和合作意识，充分发挥扑克牌的娱乐性和数学性，增强学生学习数学的兴趣。

三、重点、难点。

利用加、减、乘、除法算出几张牌的结果是24点。

四、设计理念。

本课注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的扑克牌出发，重视从学生的生活经验，以探究性学习和合作性学习为主导，为学生提供观察和操作的机会。让学生参与到算“24点”的游戏中，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。同时在教学的过程中鼓励学生根据具体情况选用不同的算法，以利于培养思维的敏捷性、灵活性和发散性。

五、设计思路

本课通过李勇及数学熟悉的扑克牌引入课题，开展“初次见面”的活动介绍游戏的玩法，让学生交流算“24点”基本技巧。再开展“闯关训练”的活动，通过活动让学生在活动中感受到两张、三张、四张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌或四张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。最后利用思维导图，帮助学生总结计算“24点”的重点和难点。在以上活动的基础上开展“闯关训练”的活动，评出每一小组的“神算子”。

六、教学过程

（一）出示课题。

1、教师通过李勇并拿出扑克，介绍扑克是我们生活中常用来娱乐的，今天我们要学习的内容就和扑克有关。“算‘24点’游戏”（板书课题）

（二）开展活动

1、介绍游戏的玩法

活动一：初次见面。

找一找，①至少需要几张牌才能算24点，②再增加一张牌算24点。

给出三张牌算24点。

总结24点的基本方法：根据给定的三张牌，先将两张牌进行第一次运算，再将所得结果再和第三张进行运算，使其运算结果等于24。

让学生进行交流计算24点的技巧。

2、活动二：“闯关训练”。

（1）随机选三名同学分别抽取1张扑克牌，拿在手上，让同学计算出24点。同桌交流算法。

（2）出示扑克牌4、5、7、8，让同学们计算出24点。在此计算的过程中要让同学回答他是如何思考的，同时鼓励学生用不同的方法来进行计算。

（3）教师提问：计算24点的方法是唯一的吗？

（4）同桌交流，同桌轮流抽取3张扑克牌计算24点，并交流经验。

（5）分组活动（答对的同学为小组争夺一颗星）。

必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。