《●算“24点”》集体备课教案设计

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活动准备：每人准备1-10的扑克牌10张。（注意打乱顺序）作业纸、大型扑克牌。

教学过程：

热身运动，体会策略：

今天我们来算24点。（板书课题）你玩过24点没有？下面我们先来做热身运动。

（一）一个数添上另一个数得到24；

师：请你添一个数和下面的数用“＋、－、×、÷”法计算得出24。

3和（）、6和（）、16和（）、28和（）、72和（）、24和（）、48和（）、21和（）、30和（）

小结：根据数的特点我们可以选择不同的方法得到24：比24小的数可以用乘法和加法算，比24大的数可以用减法和除法算。

（二）两个数添上一个得到24：（算法多样化及策略的初步感知）

请你把添的数写下来，然后记录计算过程： 3、6 、（）

教师收集学生资源，问：你是怎么想的？还有不同办法吗？说说你的想法。

师板书：找3、8组或者4、6组，或者其他方法……

（三）三个数添上一个得到24。（初步运用策略）

师：三个数再加1个，4个数你也能算出24吗？谁能接受挑战？把你的算式写下来：

8、2、5、（ ） 4、5、9（ ） 5、7、5、（ ）

交流学生作业，感受不同算法，说说你是怎么想的？

计算24点，运用策略：（内化策略）

1、师：热身运动结束了，那么怎样算24点呢，它的规则是怎样的？(师出示24点游戏规则)请一学生读

取4张牌，把牌面上的数（A代表1）运用加、减、乘、除进行运算得出24。每张牌都必须使用一次，但不能重复使用。

2、我们这里有3组牌，请你算出24点，把过程记录下来，时间为3分钟，算出一道就给自己打一颗星，2346 8591 4578

3、师：我来采访一下三颗星的同学：你怎么算得这么快？

三、实际应用，分组算24点：（熟练运用策略）

1、下面我们来进行实战演习：24点擂台赛：比赛规则为：4人小组，每人各出一张牌，先算出来的同学说出计算过程，这4张牌都归他；如果大家都算不出，把这4张牌放在桌角。最后看谁手里的牌最多，谁就是第一名。时间为5分钟。（PPT倒计时）

2、时间到后，数一数自己手里的牌，小小组第一的同学举手，找出四个小组的第一名。请他们谈谈体会：为什么你能算得这么快？你有什么窍门？（多请几位）

3、教师将求助题编上号放到ppt上：这是刚才小小组公认的算不出来的题目，是不是真的算不出来呢？给你一分钟的时间算一算，也可以用笔在纸上写一写。然后全班交流。（注意给予激励）