三年级下册（2014年12月第1版）《2.认识平年和闰年》优质课教案设计

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3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。

教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

教学过程：

一、谈话引入

谈话：复习上节课年、月、日的知识，提出二月的特殊月引出课题

学生自由发言、交流，教师不做评价。

二、交流共享

1.教学例2。

（1）观察课本2005---2016年的年历.

引导：这是2015~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

年份（年）20052****00720082月的天数（天）年份（年）20092****01120122月的天数（天）年份（年）20132****01520162月的天数（天）

组织交流。

①反馈填写结果。（学生说，教师板书）

年份（年）20052****00720082月的天数（天）28282829年份（年）20092****01120122月的天数（天）28282829年份（年）20132****01520162月的天数（天）28282829②引导观察：观察表格你发现了什么？

（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。

（3）探究判断平年和闰年的方法。

提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？

指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。

通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。

2.数学文化。

谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。

教师一边读一边解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。

教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。