三年级下册（2014年12月第1版）《4.认识24时记时法》优质课教案设计

三年级下册（2014年12月第1版）《4.认识24时记时法》教案优质课下载

3.使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。

教学过程：

一、竞猜激趣，初步感知

播放中央电视台《新闻联播》节目的片头音乐。提问：猜一猜，这是什么节目？《新闻联播》 是什么时间播出的？根据学生的回答板书：晚上7:00,19:00。

指出：这两种说法都是正确的，它们分别采用了两种不同的记时法。

【设计意图：“先声夺人”是常用的吸引学生注意力的教学技巧。不难想象，学生在熟悉的旋律中一定会全神贯注地投入到学习活动中。】

二、观察比较，探索新知

1.观察例题中的电视节目预告表，认识24时记时法。

（1）出示节目预告表。

提出要求：请你选一个自己最喜欢的节目，告诉大家这个节目是在什么时间播出的。

根据学生的回答设疑：《动画剧场》是在什么时间播出的？14:00表示的是什么时间？

学生讨论后明确：14:00就是下午2:00。

根据对表中其他信息的理解，板书：

上午8:10 上午8:40 下午2:00 下午4:00 下午6:30

8:10 8:40 14:00 16:00 18:30

（2）讨论交流。

提出要求：观察黑板上写出的两行时间，它们在表示方法上有什么区别？

学生可能回答：上面一行的时间前都加了“上午”或“下午”等词，下面一行的时间前没有这些词；表示同一时间的两个数，有时是一样的，有时则相差12；等等。

小结：我们把上面一行的计时方法称为普通记时法，下面一行的记时方法称为24时记时法。我们今天就来学习24时记时法。

【设计意图：结合例题提供的生活情境，引出两种不同的记时方法，并对它们进行初步的比较，既有利于学生具体感知24时记时法所表示的相关时间的实际意义，也能为进一步探索24时记时法与普通记时法的关系奠定良好的基础。】

2.借助直观探索24时记时法的基本原理，沟通它与普通记时法的联系。

（1）探索两种记时法的联系。

谈话：我们知道，一天有24小时。那么，你知道一天的24小时我们通常是怎样度过的吗？

出示钟面（指向12时）。

引导：新的一天是从0时开始的(出示彩条图）。想一想，这时我们在干什么？