苏教2011课标版《4.认识24时记时法》优质课教案下载

苏教2011课标版《4.认识24时记时法》优质课教案下载

3.培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。学情分析通过让学生猜新闻联播，直接引入“时刻”这一概念，能一下子抓住了学生的好奇心。再通过晚上7时就是19时，让学生初步感知12记时法和24记时法所分别表示的时间概念。由一个“先猜后说”的环节，变教师的生硬的教给知识，为学生有机的生成认知，更重要的是能有效的利用学生的生活经验，为进一步认识24时记时法，开发了丰富而鲜活的教学资源。再通过观察、辩论、讨论的方式，让学生感知24时记时法，在交通、邮局、商店等行业的广泛应用。重点难点教学重点：使学生掌握24时记时法的正确应用。

教学难点：使学生能正确区分、使用普通记时法和24时记时法。教学过程信息技术和数字资源的

使用方式和意图一、导入新课。

1.了解人类对于记时发展的历史。

2.感受钟表记时的准确与方便。

提问：现在人们想要指导准确的时间会怎么做呢？

指名学生简单介绍钟面的构造。

提问：你能读出现在钟面指示的时刻吗？

3.通过一天为什么会有两个10：00，引出记时法学习的需要。

提问：明天的这个时刻你可能在做什么呢？（预：上课和睡觉）

刚才同学们所说的，指的应该不是同一个10：00，那一天之中怎么会有两个不同的10时呢？（根据学生的回答板书上课10时和睡觉10时）

二、学习新课。

1.利用普通记时法解决一天两个10时的矛盾。

请同学们先来观察屏幕的动画

提问：现在你明白一天为什么会有两个10时了吗？（预：因为1天有24小时，而钟面1圈只有12小时，要转两圈。）

如果只是向黑板上这样来记录时间会怎样？

（预：人们会搞不清是哪个10时。）

你能稍加调整就不会让别人产生误会吗？

（预：加上上午和晚上这样的时间词。）

结合课件介绍，这就是人们生活中常用的一种记录时间的方法，一般称为普通记时法。（板书：普通记时法）

2.运用普通记时法解决问题

你能用普通记时法表示每个钟面所对应的时刻吗？

3.初步体会普通记时法的局限性，试图创造出新的记时法。

谈话：普通记时法利用加时间词的方法，解决了一天中会出现像两个10时这样的矛盾。我们能否创造出一种不使用时间词，也能不重复的表示每天24小时的记时法呢？

学生可以在思考的基础进行讨论。（预：不排除学生会直接说出常见的24时记时法。）