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《4.认识24时记时法》教案优质课下载
3．使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。
教学重点：
日的时间观念的建立，知道24时记时法表示时刻的含义。
教学难点：
掌握两种不同记时法的特征，正确地将普通记时法表示的时间与用24时记时法表示的时间相互转换。
教学准备：
多媒体课件，学习单等。
教学过程：
一、揭示课题，认定目标
谈话：同学们看，这是两张节目预告单，比较一下，它们有什么不同的地方？
小结：观察得真仔细，这两张节目预告单用了两种不同的记时法，今天，我们就一起来学习记时法。（板书：记时法）
二、自主学习，建构模型
1．提问：同学们，你们知道一天有几个小时吗？（24）可是钟面上只有12小时，怎么表示这24个小时呢？
谈话：让我们来回顾一下，看，深夜12时是凌晨的0时，也就是一天的开始。好，新的一天开始了！
引导：这是什么时候？（早上6时）看什么节目的时间到了？（结合第一张节目预告单）如果我们用1小格表示1小时的话，这时正好走了几个小格？也就是几个小时？（演示课件）现在呢？（上午10时）行！又该看什么节目了？这时是几时？（中午12时）你可能在干什么?一天结束了吗？接下来，该走第二圈了。这是什么时候？（下午2时）看什么节目的时候又到了？现在呢？（晚上7时），想想这个时候，你可能在干什么呢？
学生交流后明确：到了深夜12时，一天便结束了，我们把时针走两圈的两个12小时合在一起，有24小时。可是，那样的话，便有了两个1时、两个2时、两个3时怎么办呢？于是，人们在生活中想出了加上上午、下午、晚上等这些词来加以区分，这样的记时方法叫普通记时法。
2.启发：同学们看这儿，这种记时法又是怎么表示两圈时刻的呢？是这样的吗？让我们再来感受一天的经过，好吗？凌晨0时，新的一天又开始了，我们还在睡觉，闭上眼睛。渐渐地天亮了，睁开眼睛，该上学了，我们要吃午饭了。第一圈结束，接下来是第二圈。
（继续演示）提出要求：你发现了什么?
学生交流后明确：它没有像普通记时法那样分开算，而是从12往后连在一起，依次13、14这样数下去了。那现在是什么时候？（下午2时）也就是这边的？（14时）看什么节目的时间又到了呀？那接下来的刻度又是什么呢？好，继续。又是晚上了，我们又要睡觉了。
提出要求：一天24小时结束了，我们把第二圈的刻度也连在第一圈的后面。同学们，像这种记时法你们能取个名字吗？（24时记时法）
2.提出要求：（课件出示）观察这两把时间尺，你能比较出普通记时法和24时记时法之间有什么相同和不同的地方吗？
追问：这两把时间尺都可以用来表示一天，每一天是从什么时候开始，又是到什么时候结束的？
明确:从0时开始，到24时结束。
如果老师用这样一条线段来表示今天的时间，你能说说怎么用线段表示昨天和明天的时间吗？奇怪了，怎么同样一个点既可以用0，又可以用24来表示呢？
我们看，今天的0时就是昨天的？（24时），今天的24时也就是明天的？（0时）