三年级下册（2014年12月第1版）《4.认识24时记时法》优质课教案设计

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2.通过自主探索、合作交流，经历24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳的能力，增强探究意识。

3.体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，珍惜时间。

教学重难点

教学重点：会用24时记时法表示一天中的某一时刻。

教学难点：24时记时法与普通记时法的相互转化。

设计理念

本着以教师为主导、学生为主体的理念，引导学生积极主动探索新知，力求充分利用和挖掘教材资源，将数学问题与学生的生活实际紧密联系起来，让学生通过看一看、比一比、议一议、考一考等活动，调动多种感官来参与学习，把两种不同的抽象记时法转化为学生可感受到的数据，起到化抽象为具体，变无形为有形的效果。

教学准备

课件、学习任务单。

教学课时

第1课时

教学过程

一、复习旧知，引入新课

1.谈话引入。

一年年、一月月、一天天，时间长河在马不停息地流逝着。我们也可以把时间看做一条直线，把时间划分为昨天、今天和明天。这是昨天和今天的分界点，是昨天的结束，今天的开始；这是今天和明天的分界点，是今天的结束明天的开始。

2.复习普通记时法。

新的一天经过的第一个整时时凌晨1时，这时我们在做什么？接着是什么时候，我们又在做什么？当时针指向12时，也就是中午12时，钟面上时针旋转了一圈，接着是第二圈的1时，也就是下午1时，这时我们在做什么？接着是什么时候，我们又在做什么？当时针再次指向12时，钟面上时针旋转了两圈，也就是深夜12时，这时我们在睡眠中迎来了新的一天！像这种用钟面上时针所指数字加上时间词表示时间的方法，我们称作12时记时法，也叫做普通记时法。

3.引入新课。

一日有多少个小时？在一日（天）里，钟表上的时针正好走( 2 )圈, 共( 24 )小时。所以，人们经常也采用从0时到24时的记时方法，通常叫做（24时记时法）

二、操作演示，深化认识

1.认识0时到12时。

（1）教师演示。

（2）填写表格，比较两种记时法的异同。（小组讨论）

（3）小结：在这12个小时里，用普通记时法表示时刻，前面要加时间词；用24时记时法表示这些时刻，直接去掉时间词就可以了。

2.认识13时到24时。