《Section C》新课标教案下载-内蒙古省优质课

（1）语言知识目标

① 能正确描述可数名词和不可数名词的量；

② 能区分和正确使用how much与how many 的用法。

（2）语言技能目标

① 能听懂询问价格，数量和重量等购物交际用语；

② 能够正确的询问价格，数量和重量，完成购物；

③ 能够根据自己的财力，拟定合适的购物清单。

（3）学习策略目标

①学生通过听和读文章能够获取文章大意；

②学生能够通过记忆和学习等策略，在熟悉文章的基础上展开购物对话，实现语言输出。

（4）文化意识目标：知道如何提供购物帮助，并清楚中西的差别。

（5）情感态度目标

①能够积极与同学合作，参与课堂活动；

②培养正确的消费观。

教学重难点

学生能在情景对话中，熟练运用表达购物需求、询问数量、重量等表达方式。

教学设计思路

（1）备课思维过程

如何在教学中渗透学生核心素养的发展是每个教师在教学设计中都应该要考虑的问题。英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四方面构成。其中文化品格在英语教学中可以理解为学生的文化知识，文化理解力、跨文化交际意识和能力。这与教学三维目标中的情感态度与价值观不谋而合。基于上述情况，教师要以培养学生的文化意识和情感态度的目标为指导来解读和处理教材，构建具有丰富文化内涵和感情渗透的课堂，从而提高学生的人文素养。本课时的内容是对学生进行跨文化交际和正确消费观教育的良好素材。所以授课教师围绕文本设计出以学生为中心，能充分发展学生最近发展区，提高综合语言运用能力的课堂。在教学设计上授课教师采用Engage（投入）---Study（学习）---Activate（运用/活动)的顺序来达成听说课的各步骤的预设目标。此外听说能力的培养需要在真实定向的教学方法中才能取得最大效果，而所谓真实定向是指在教学必须赋予活动真实的目的、真实的语境，赋予学生真实的角色，选择贴近学生生活的活动形式。

在备课时，临近圣诞节，所以授课教师就设计以圣诞节购物为主线将本课时的内容串联起来，让学生觉得这是一个有情节，有发展的故事，而不是机械的完成课堂任务。

本节课的教学主线如下：首先教师呈现与本课有关的歌曲和图片，引出与本课时相关的核心词汇，句型以及激活相关的文化习俗，为随后的语言输出练习做好铺垫。然后教师通过图片呈现更多的核心词汇和目标语言知识点，加大词汇量的输入，并补充游戏环节巩固核心词汇和目标语言知识点，为之后学生后续的语言输出对话环节做好词汇和知识点方面的准备。之后，学生通过听，读对话判断正误和回答问题等一些列活动，内化目标语言，教师还鼓励学生运用目标短语自己完成购物清单，同时向学生渗透正确的消费观。接下来，学生小组合作根据完成的购物清单完成对话，以更好的培养学生的语言运用能力。最后，小组表演对话。

（2）教学内容调整

①整合教材的教学任务和顺序

本课的最后是英标教学，但鉴于前面的内容与后面的英标教学联系不大，且初一（2）班学生的英标基本处于零基础的状态，一般情况下会单独拿出一节课来学习英标，所以在此节课中不进行英标教学和练习，重点在于学习1a、1b、1c和2。考虑到学生的学习发展规律和语言输出遵守的字词句规律，所以将2提前至1b后。

②调整教材提供的任务

课本为1a 文章设计的任务为短文填空，没有体现学生的听和理解的能力，故在此增加三个任务，一个是听文章，判断正误，另一个是读课文，选出正确的图片，再然后完成Ben 的购物清单。三个环节的任务层层递进，促进学生深层思考，有利于完成1b中深层次的问题。前面的1a、1b和2属于语言输入范畴，1c属于本课时语言输出，但考虑到学生的最近发展区，故在1c中设置一个前提，只有100元钱，这在无形之中给了学生一个树立正确消费观的机会，之后根据1c的购物清单，再设置一个购物对话，既是对本课时内容的复习，同时也是对前面投入、学习环节后的语言能力的运用。

二、教学过程

Step1：Led-in

教师以圣诞歌曲，圣诞节图片等为媒介，开展头脑风暴活动，激活学生已有的知识，激发学生对此课的兴趣。

1.开始上课前播放歌曲 wish you a merry christmas，接着教师向同学们问好。展示圣诞老人的图片，并提问学生图片中的人物是谁。