苏教2011课标版《1.小数的含义和读写》精品优质课教案设计

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2、使学生进一步认识数的发展，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。在经历小数含义的探索过程中，培养学生自主探索与合作交流的习惯。

【教学重点】小数的意义和读写。

【教学难点】整数部分不是0的小数的读、写。

【教学准备】多媒体课件一套。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课：

谈话：丁丁和东东利用课余时间到附近的超市进行社会实践。瞧，他们正帮忙测量书桌面的长度呢。（课件出示情境图）

提问：从图中你知道了什么？

二、合作交流，探索新知：

1、认识整数部分是0的小数。

①提问：从桌面长5分米，宽4分米这两个信息中你们了解到什么？

②谈话：超市的叔叔要求他们用“米”作单位，那么5分米、4分米究竟是多少米呢？你能运用前面所学到的知识想一想吗？

③启发学生思考：5分米是几分之几米？4分米是几分之几米？

随着学生的回答，师指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分数5/10表示，就是5/10米。

讲述： 5/10米还可以用小数表示，即0.5米表示。请同学们仔细看好，0.5是怎样写的？要注意小圆点的书写位置。0.5读作：零点五。

【设计说明：新知识的学习要以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。这里运用学生已有的分数知识作为新知识的切入点：测量长度的结果不是整厘米数，既可以用分数表示，也可以用小数表示，自然而然引出小数。完成“十分之几米”到“零点几米”的过渡，符合学生的认知规律。】

④交流：4分米是几分之几米？用小数怎样表示呢？试着在小组里读读这个数。

⑤提问：那么6分米呢？学生回答后完成“想想做做”第1题。完成后小组内交流：为什么这样填？第一行填的是什么数？第二行呢？第三行呢？

学生汇报：课件演示

1分米 3分米 7分米 9分米

1/10米 3/10米 7/10米 9/10米

0.1米 0.3米 0.7米 0.9米

观察比较：你发现分数十分之几可以写成什么样的小数？零点几就表示什么？

在学生回答的基础上小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。

揭题：这就是小数的意义。（板书课题）