苏教2011课标版《1.小数的含义和读写》精品优质课教案设计

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3. 使学生进一步体会数学与生活的密切联系，体会小数的现实意义，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

教学难点：初步体会小数的含义。

教具准备：多媒体课件、作业纸。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课

1. 谈话：今天老师给大家带来两个好朋友（播放录音）

2. 出示两种不同的记录方式的调查表：一种以元角分为单位进行记录的，一种以元为单位。

3. 提出问题：你觉得哪种记录方式更简便？

4. 揭示课题：小数的初步认识。

二、交流归纳，探究新知

1. 说一说生活中见过的小数。

2. 介绍小数的读、写。

结合尺子图提出问题：它的价格你会读吗？ 谁来当小老师教我写0.2这个数？

初步理解小数的意义。

（1）学习0.2元的含义

指出0.2实际上就是我们学过的 eq ﹨f(2,10) ；明确 eq ﹨f(2,10) 元是2角。

交流后小结：0.2元、 eq ﹨f(2,10) 元、2角，这三个是相等的；0.2元 = eq ﹨f(2,10) 元，那反过来就是 eq ﹨f(2,10) 元=0.2元。

（2）学习0.1元的含义。

结合橡皮的图片提出问题：橡皮是几元？你是怎样看出来的？

交流后小结： eq ﹨f(1,10) 元=0.1元，反过来就是0.1元= eq ﹨f(1,10) 元。0.1元就是1角。

（3）比较分数和小数。

引导：刚才我们学习了 eq ﹨f(1,10) 元=0.1元， eq ﹨f(2,10) 元=0.2元，你会用分数和小数表示其他价格吗？

课件出示表示0.1~0.9的图，学生回答相应的分数和小数。

追问：如果接着涂满表示多少？ 如果用角表示，应该是多少钱？