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三年级下册（2014年12月第1版）《1.小数的含义和读写》集体备课教案优质课下载
出示例1，桌面的长和宽各是多少呢？（板书5分米，4分米）
（1）5分米用分数表示是多少米呢？为什么？（板书5/10米）
这里的5/10米还可以用小数表示，你会说吗？你会写0.5米吗？这个点写在什么位置？（0的右下角）（板书0.5米）会读吗？怎么读？（板书读作：零点五米）
（2）说明：这里的5分米，5/10米，0.5米表示的都是桌面的长，他们之间用什么符号链接比较合适呢？（板书：=）一起来读一读，会反过来读吗？
（3）4分米用分数表示是多少米呢？为什么？（板书4/10米）用小数怎么来表示呢？伸出小手一起来写一写（板书0.4米）怎么读？（板书读作：零点四米）
这里的4分米用分数表示就是（4/10米），用小数表示就是（0.4米）（板书：=）
出示1米的纸条，你能用这根纸条表示出0.4米吗？（把长条平均分成10份，取其中的4份）0.5米怎么样表示呢？我们知道0.5米用分数表示就是5/10米，0.4米分数表示就是多少？（4/10米）
出示想想做做1，老师这里还有一根纸条，这根纸条有多长呢？为什么？（10厘米，也就是1分米，一厘米一格，有10格）
这根纸条被平均分成了10份，每份是1厘米，每一份用分数表示是？（1/10分米）用小数表示呢？（0.1分米）剩下的部分你会填吗？学生独立完成，指明汇报。
老师把这些数据重新整理了一下，观察这些数据的分数和小数，比一比，你有什么发现？同桌之间相互说一说。（PPT显示十分之几就是零点几，零点几表示十分之几）如果我们把一个数字要表示成小数，可以先把这个数转化为？（分数）怎么样的分数？（十分之几），十分之几就是？（零点几）
练一练，在括号里填上合适的小数，你是怎么想的？
我们刚刚认识了小数，你能创造一个你喜欢的小数吗？（要求：1.将纸涂一涂，表示一个零点几的小数2.做好之后和同桌相互说一说表示的是哪个分数和小数）拿出准备好的格子纸，试着自己创造一个小数。（用斜线表示涂色）
老师也创造了一个小数，这是？（0.3）如果再在前面加了一个涂满的长方形，把这两个合起来用小数怎么样表示呢？（1.3）你是怎样想的？（1和0.3，合起来就是1.3）如果要变成2.3改怎么办？（再加一个涂满的长方形）
出示例2，老师买了两样文具，他们是什么？价格是多少？（圆珠笔1元2角，笔记本3元5角）
那么这支笔的价格是几元多呢？（1元多）笔记本呢？那么他们用元做单位该怎样表示呢？和你的同桌说说你是怎么样想的？
圆珠笔是1.2元（实际上就是把1元2角分成了两部分来看，2角就是2/10元，也就是0.2元，合起来就是1.2元）（板书1元2角=1.2元）这个小数会读吗？一起读一读（板书读作：一点二元）
笔记本是3.5元（5角就是5/10元，也就是0.5元，合起来就是3.5元）（板书3元5角=3.5元）这个小数会读吗？一起读一读（板书读作：三点五元）
出示想想做做2，老师这里还有一些商品，你能把它改成用元作单位的吗？
我们刚才不但认识了零点几，还认识了几点几，那么关于小数还有哪些知识呢？我们一起来读一读（P88）你有什么新的收获？（整数部分，小数部分）随机指一个小数，说说它的整数部分是什么，小数部分是什么。
练习
想想做做4，你能填出合适的小数吗？我们先来仔细观察一下，这是一条？（数轴）最左边是零点，往右越来越大。为什么这边是0.1而不是1？（从0到1被平均分成了10份，一份就是0.1）你会填了吗？请同学独立完成再汇报。有什么简单的办法一眼就能看出2.9？
猜一猜，方框里可能填几？为什么？用点在图上表示出它大致的位置，同学上台指一指，并说说理由。
课后去商店里了解各种物品的价格，并试着用小数来表示。
总结
1.读一读小数的由来