三年级下册（2014年12月第1版）《1.小数的含义和读写》优质课教案下载

三年级下册（2014年12月第1版）《1.小数的含义和读写》优质课教案下载

教学重点：掌握小数的读法和写法。

教学难点：理解小数的意义。

教学准备：课件?

? 教学过程：

一、情境引入

1.创设情境：

去苏果超市买文具，文具价格用元角表示，然后出示用小数表示，引出小数。这样的数叫――（板书：小数。）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。

2.小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想买一张合适的书桌，（出 示例题图）。

他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。

3.根据学生的回答提问：

5分米是几分之几米？为什么是5/10米？ 　　　　　　　　　　

??4分米是几分之几米？为什么？

二、交流共享

1.教学例

1. 认识整数部分是0的一位小数。

师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学 生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是0.5 米；4分米就是这样的4份，也就是0. 米。

介绍：（边板书） 还可以写成这样的形式：0.5 你以前见过这样的数吗？ 0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？

你能在下面的直条中图上不同的颜色分别表示0.5米和0.4米吗？

出示教材第88页“想想做做”第1题。 学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。

??完成教材第88页“想想做做”第3题。 让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。

2.教学例2。 ? ?

创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图） 营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。

你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）5角用元作单位是多少元？ 为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？

课件展示

3.5读作三点五 谁来读一读这几个小数？ 小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。