苏教2011课标版《1.小数的含义和读写》优质课教案下载

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3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

学情分析：

1、学生拥有生活基础。生活中常见到小数，尤其是在超市购物的时候，单价上常有小数出现。对于简单的小数读法，学生应该是有基础的。即使有的学生不会读，通过小组讨论，读法肯定是没问题了。写法的问题也应该不大。

2、一位小数的本质含义（表示十分之几）学生有了基础。在认识分数的单元中，学生已能将几分米转换成十分之几米；几角转换成几分之几元，这为新知的学习提供基础。

教学重点：掌握小数的含义与读、写法。

教学难点：理解小数的意义。

教学准备：师生收集生活中的含有小数的信息，并摘录。

教学过程：

一、借用生活经验，明晰小数读写

1.小组交流自己收集到的小数信息，会读的读给小组成员听。

预计学生能收集到一位小数、两位小数等信息，并且能初步读出小数。

2．集体汇报：选择学生中有代表性的小数板贴，借机教学小数的读写。

3．认识小数的各部分名称，明晰小数的特征，再辨认。

下面各数中哪些是整数，哪些是小数？

7 0.6 1.8 38 0 1 45.2 6.98

4.揭题：今天我们就重点来认识小数部分是一位的小数。

二、沟通新旧联系，理解小数含义

1.生活经验探测：你认为0.6元是什么意思呢？

预计学生能说出是6角钱，或1元钱的十分之六。

2、沟通新旧联系：十分之六元还可以写成小数0.6元。

3、学习例1：认识整数部分是“0”的一位小数。

出示课桌尺寸：长5分米，宽4分米。

（1）用分数表示各是几分之几米？学生说说5/10米和4/10米的含义，讲述：5/10米就是0.5米，4/10米就是0.4米。

（2）体会0.5米和0.4米的含义：在书本上涂色表示。

（3）追问：你能在纸条上再找一个这样的小数吗？（学生书上写并说含义）