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《1.小数的含义和读写》集体备课教案优质课下载
教学重难点:
初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。
初步体会小数的含义。
教学过程:
情境导入,揭示课题。
谈话:小明家新装修了一个书房,他和他的朋友想在商场选择这样一张书桌,我们来看看他们测量的结果(谁来读一读),桌面的长是5分米,宽是4分米。(说完后板书)
提问:5分米如果用“米”作单位可以怎样表示呢?(5/10米)你是怎么想的?
(把1米平均分成10份,其中的5份是5分米,也就是5/10米。)
那4分米用“米”作单位可以怎样表示呢?
交流:其实5/10米还可以换一种写法,你们想知道吗?
看老师写:0.5米(板书)老师写了个什么数?(小数)
这样的数我们以前学过吗?你在哪些地方见到过?谁来说一说?
揭示课题——今天这节课我们就来一起认识小数(板书并齐读课题)。
提问:刚刚老师是怎样写这个小数的?边说边写,注意小数点的位置(每人写一遍),我们已经会写了,这个数怎么读呢?(多读,板书——读作:零点五齐读)
过渡:我们刚刚知道把1米平均分成10份,其中的5份是5分米,可以写成 5/10米,也可以写成0.5米。
提问:那4分米可以用4/10米表示,你可以用小数表示吗?(0.4齐读)
认识米尺和图形中的小数
(1)认识米作单位的一位小数
过渡:米尺上还有一些问题,你们能解决吗?
提问:这儿把一米平均分成了几份(轻声地数一数)?这儿是几份?是几分米?用分数表示是?用小数表示是?你是怎么想的?
这儿是几份?是几分米?用分数表示是?小数表示是?你是怎么想的?
后面的空格你们会填吗?请同学们翻开书第101页,完成“想想做做”第1题。(我们来比一比,看谁做得又快又对)。
交流,全班校对。都做对了吗?做对的同学请把你的手高高举起。
提问:我们看看这一排分数有什么相同的地方?(分母都是10)他们都是十分之几,那像这样十分之几的分数都写成了怎样的小数呢?谁能完整地来说一说?
那我们的黑板上有没有这样的规律呢?