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三年级下册（2014年12月第1版）《1.小数的含义和读写》新课标教案优质课下载
【教学重难点】
理解一位小数的含义。
【教学过程】
一、情境引入
师：星期天，老师去逛超市，看到了几种商品的价格，我就把它们记录下来了，你们能分别说说它们的价格各是多少吗？
钢笔 文具盒 橡皮 毛笔 剪刀 小书桌
15.4元 12元 0.8元 5元 7.9元 158元
师：观察这里商品的价格，看看这些数有什么不同，你们能把这些数进行分类吗？说说你想怎样分。
12元 15.4元
5元 0.8元
158元 7.9元
师：左边这列数我们已经学过，那右边这列数你们认识吗？
像右边这样的数是小数，我们今天就学习小数的初步认识。（板书课题）
二、认识小数
1.教学例1。
师：上面价格图中的那张小课桌桌面有多大呢？我请我们班的两名同学量了量并记了下来，谁来读一读？
师：上面的长度是用分米做单位的，你们能试着改写成用米来做单位吗？5分米是几分之几米？4分米呢？说说你是怎样想的。（生讨论交流）
把1米平均分成10份，其中的1份就是它的1/10，是1/10米，所以5分米是5/10米。
师：5/10米还可以写成0.5米。
0.5这样写：先写0，再点上小圆点，最后在右边写上5。
你们会读这个小数吗？（学生先试读，教师再示范）
想一想，我们刚刚是根据什么样的分数写成0.5米的？
5/10米可以写成0.5米。
师：4/10米可以写成哪个小数？自己写一写、读给同桌听一听。
为什么可以写成0.4米？