三年级下册（2014年12月第1版）《2.一位小数的大小比较》优质课教案下载

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教学难点：理解比较小数大小的不同方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、引入

（在黑板上贴出两组圆片 ○○ ○○○）

1、同学们，今天老师带来了一些圆片，这可不是一般的圆片，每张圆片的后面都藏有一个数字。提问：如果这两组圆片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？

2、随即拿下一个圆片，现在你能比较这两个整数的大小吗？

3、在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你来猜一猜哪个小数会比较大？

○. ○ ○. ○

4、学生猜测大小。（预设：前面大；后面大；不能确定）

5、揭题：到底哪个大点呢？我们等会揭晓谜底，这也就是我们今天要学习的内容：“小数的大小比较”并板书课题。

二、学习新知

1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。

请大家观察这幅图，从图上我们能知道哪些数学信息？

学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。

2.谈话：童童现在有一个问题，她想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，要比较雪糕和冰棍哪个贵一些，实际就是比较哪两个数的大小？

根据学生回答，课件出示：0.8 ○ 0.6

3、探索比较的方法

引导：你能想到什么办法比较这两个小数的大小呢？先想一想，可以把你的想法在学习单上写一写，画一画，让后把你的方法和同桌说一说。（教师巡视学生完成情况，可以适当引导提醒学生可以利用学习单上的图来画一画比较）

学生，并选派代表交流、汇报想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

想法二：0.8= ，0.6= ， > ，所以0.8>0.6。

想法三：画出一条直线，在直线上描点来表示0.8和0.6，看出0.8大于0.6

想法四：利用长方形涂色表示0.8和0.6，利用涂色部分的大小比较出0.8和0.6的大小

根据学生的汇报，教师板书出想法一和想法二，并指出：这两种方法是把要解决的问题转化成我们学习过的知识来解决，这种方法在数学上叫做转化的方法。根据学生汇报出的想法三和四利用投影展示，并在课件中展示，并指出这两种方法是利用画图来解决现有的问题。转化和画图是我们学习数学经常用到的方法。