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3 初步了解整数 分数小数三者之间的联系。

※教学重点：掌握整数分数小数(一位小数)比较大小的方法，并能熟练应用。

※教学难点：整数 分数 小数三者之间关系的初浅认识及思维扩展。

※教学过程：

一 ，导课

教师：“我们都学过哪些数呀？”学生回答：“整数，分数，小数。”（教师板书）

二 授课

1，学生随意列举整数（一位，两位，三位，四位）。教师随机选择板书，两两分组。

教师；“谁能把每组的整数进行大小的比较。学生回答，并说出理由。多组进行完毕，出示幻灯：整数比较大小的方法。并练习。

2，学生随意列举分数，（分子相同，分母不同。分子不同，分母相同。）教师随机选择合适的分数板书，分数两两分组。教师；“谁能把每组的分数进行大小的比较。学生回答，并说出理由。多组进行完毕，出示幻灯：分数比较大小的方法。学生齐读并练习。

3教师；“有谁知道小数分为哪两部分？”学生回答，教师板书整数部分和小数部分。

教师提问我们现在学的是几位小数呀？学生回答教师板书。

学生随意列举小数。教师随机选择合适的小数板书，小数数两两分组。教师；“谁能把每组的小数进行大小的比较。学生回答，并说出理由。多组进行完毕，出示幻灯：小数数比较大小的方法。学生齐读并练习。

4出示例题：同学们进行50米跑和立定跳远的比赛，比赛结果如下：出示幻灯片。根据题目要求学生，解决问题，填空并说出自己的理由。 学生列举其他生活中的同类的例子。

5出示例题：和0.8作比较。学生根据以往的做题经验，很快说出答案。出示例题: 1.0和1和 作比较 。学生根据以往的做题经验，很快说出答案。

教师提问：“那我们现在根据我们刚刚做的这两道题来思考用自己的话说说，整数分数小数之间的关系。用自己已有的知识来说说。（教师不要过分要求话的准确性，只要让学生知道三者之间是有紧密的联系的就可以）

三 教师小结

※教学反思：1本课简单但是却很重要，系统的复习了整数分数小数的比较大小的方法并对三者之间的紧密联系做了预设，为以后的学习埋下伏笔。

2，在做最后两个例题时，应该让学生多例举同类的例子。小组讨论的时间有点少没有实效性。