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苏教2011课标版《3.简单的小数加、减法》精品教案优质课下载
让学生进一步感受估算的价值和意义。
教学重点：在精算前通过估算初步把握计算结果的值域大小。
教学难点：逆向思维重构试题，先编再算。
导入
师：同学们，第八单元我们认识了一种新的数，叫（小数）大家学得怎么样呢？老师想来考考你们。
课件依次出示（1）小数由哪些部分组成？
（2）0.3表示什么？
（3）小数一定很小吗？
师：在这一单元中，我们还研究了小数加减法，谁来说一说计算小数加减法时，需要注意些什么？
过渡：看来大家学得还挺扎实，今天这节课让我们再去探一探小数的世界，完成一次小数加减法的综合训练。（揭示课题：小数加减法综合训练）
综合训练
先看再算
出示一组数据（围成圈形）
师：观察图中数据，你有什么发现？他的发现正确吗？一起用口算来验证一下。
继续观察，看看这8个数中，哪一个与4最接近？相差多少？是这样的吗？一起算一算。
谈话：通过口算，我们发现4.2与4的差最小，所以他们是最接近的。
如果不计算，想一想，还有什么办法可以知道在这些数中4.2和4最接近呢？
指出：我们可以把这些数放到同一条数轴上，请大家想象一下，4和4.2之间的距离应该是多少？再看一看其他数与4的距离呢？比如3.7？所以在数轴上，我们也能够发现哪两个数是最接近的。
先问再算（已知条件以表格形式出示）
师：六一儿童节快到了，大润发超市针对儿童推出了一些特价商品，谁来读一读。你能根据以上信息，提出两步计算的数学问题吗？
如果列出的是这样一道算式，想一想这是在解决哪一个数学问题？
师：发现了这么多算式，接下来我们该动笔算一算了。三选一，要求完整解答，明白？
师：刚才我们计算的小数加减法都是几步的？要想提高两步计算的正确率，你有没有什么好的建议？
先估再算
课件出示三道算式：