苏教2011课标版《八小数的初步认识（通用）》公开课教案下载

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2. 使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。

3. 经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。

4. 在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。

教学过程：

一、情境导入

1.谈话：这是大润发超市促销活动时售出的物品，你能报出它们的价格吗？追问：元前面的数有哪些不同，能不能把这些商品标价中的数分成两类？

2.揭题：生活中，商品的价格有时候是整元的，有时候不是整元的，其实这些数我们大家都认识，叫小数。

3.提问：生活中经常见到小数，关于小数你知道哪些？有没有想过小数是从哪里来的，今天这节课我们就一起去寻找小数。（板书课题）

二、有关例1的教学

1. 认识0.4和0.5。

（1）测量 （课件演示）

①量桌面的长。引导生观察，提问：多长？(板书：5分米)

②量桌面的宽。提问：满1米了吗？是几分米？(板书：4分米)

观察：这几个分数有什么共同的地方？

（2）认识小数的写法和读法。

提问: 米，用小数表示是0.1米。（板书：0.1米）

米还可以表示是多少米呢？

介绍写法：（边说边板书）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。

介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。追问： 米呢？

比较：这几个小数点前面的数为什么都是0？

2. “想想做做”第1题。

(1)介绍：这儿把1分米平均分成了10份，其中的每1份就是1厘米。1厘米用米作单位可以写成 分米，还可以写成0.1分米。

(2)启发：3厘米用分米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第88页完成“想想做做”第1题。集体校对。

引导观察：让我们一起来观察这些数量，你可以轻声读一读，看看有什么发现？

师生共同小结：这里的十分之几可以写成零点几，零点几就表示十分之几。