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三年级下册（2014年12月第1版）《八小数的初步认识（通用）》教案优质课下载
２．通过观察思考，比较分析、综合概括等数学活动，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流、与人合作，培养自主探究与发现的意识。
３．进一步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。
教学重点
初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。
教学难点
建立分母是10的分数与一位小数间的联系。
教学用具
课件、彩笔、练习卡
教学过程
一、创设情境，引入小数
1、猜数字游戏：
（1）同学们，今天我们班来了个新同学，他想和你们一起学习，你们欢迎吗？（白板点击播放录音小明同学的自我介绍：同学们，你们好，我的名字叫小明，上课前我想和大家一起玩猜数字游戏，想参加吗？）请看大屏幕，谁来猜？（利用白板遮幕功能请三个学生边猜边拖拉）最后出示6.9
（2）比较6.9与之前学过的数有什么不同？像这样的数叫作小数。
（3）引出课题，师板书：认识小数
（4）小数就藏在我们的生活中，走，我们跟小明同学一起去找找吧！
[设计意图：通过游戏形式导入，并借助白板功能与孩子进行猜数字游戏，激发孩子们的学习兴趣，并通过比较认识小数，这种形式是孩子所喜欢的，快乐学习]
二、自主探究，认识小数
1. 认识整数部分是０的小数
（1）直观感知，初步认识。
课件演示例1情境：小明家新装修了一个书房，他想购买一张合适的书桌和一些文具用品。今天，他和好朋友来到商场，挑中了这张书桌，你看，他们正在测量呢，问：从图上你知道了什么？（桌面的长是5分米、宽是4分米。）
师：5分米和4分米满1米了吗?用米作单位怎样表示?并说说想法。（学生边说边借助课件米尺直观演示）你还能怎样表示?讲解：5分米用小数表示是0．5米。
学习0.5的读写。介绍小数点并规范小数点的书写。
(板书：5分米 5/10米 0.5米)
师：同样4分米用分数、小数怎样表示?学生独立写小数，同桌互读。（板书：4分米 4/10米 0.4米）
小结比较：小明同学想考考大家的眼力，请观察分数和小数，你有什么发现？（分母都是10的分数可以写成小数零点几）