苏教2011课标版《八小数的初步认识（通用）》新课标优质课教案设计

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3．让学生在数学与生活，结果与千年的过程交融中，感受数学无穷的魅力，激发学生学习、研究数学的兴趣。

教学重点：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。

教学难点：建立分母是10的分数与一位小数间的联系。

教学准备：课件、米尺、纸币、学生练习纸等。

教学过程

一、学习“零点几”。

1．导入。引出小数

昨天我到超市买了一些学习用品，大家看我都买了些什么？这是？还有？想知道它们的价钱吗？我们一起来看!

2．讨论。读、写加第一个小数的意义

讨论一：特征加读写。（出示铅笔的钱数，后提问）

咦，这是一种什么数，咱们以前学过吗？你们怎么一下子就认出了它是小数。原来小数都有小数点（板书小数点）这节课咱们就来认识小数。（张贴课题认识小数）

会读吗？咱们一起读，（出示读作：零点四）再读一遍。会读了那会写吗？怎么写？（指名说，教师板演0.3，提示小数点要写在0的右下角）伸出你的手咱们一起写一写！

讨论二：认识第一个小数的意义。（0.3元是多少钱？）

（1）会读了也会写了，那知道“0.3元”是多少钱吗？（3角）。有没有1元？看来和1元相比，0.3元只能算是一个小 “零头”了。

（屏幕显示一个长方形）咦，考考你，如果我用这个长方形表示1元，那0.3元、3角怎么表示？你可以怎样去分一分、涂一涂？同桌两人可以先商量商量。师：当然，一个长方形除了可以竖着平均分成10份，还可以?那再给你一个圆，你能表示出0.3吗？（把圆平均分成10份，涂其中的3份）

师：现在给你们一个数轴，0.3在哪儿呢？（出示0——1，不分段）

4.师：尽管分法不同，但都是把“1”怎么样（平均分成10份，取了其中的3份就是0.3），你有没有想起一个老朋友？也是这么平均分一分、涂一涂？（分数）你想到什么数了？数学真是有趣，原来0.3和 EMBED Equation.KSEE3 相等。

可见，0.3= 。（课件出示）

根据这几幅图，你还能看到其他的小数吗？（0.7）你是怎么看出来的呢？（看空白部分）换一种角度，往往会有不同的发现。

3．迁移。

出示橡皮的价钱：0.8元。

讨论一：知道了铅笔的价钱下面到橡皮。它的价钱是多少呢？（出示0.8元）。0.8元是多少钱？又是一个不足1元的零头，如果我们还是用一个长方形来表示1元，那0.8元又该怎么表示呢？同桌两人先说说看？

（先把长方形平均分成10份，1份是1角，再涂上8份， 0.8元是8角，用分数表示0.8元是 元。）现在我们又发现了0.8等于

4.归纳

（1）创作小数