《八小数的初步认识（通用）》优质课教案下载

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教学重难点：

理解小数的含义

三、教学过程

（一）、创设情境，诱发兴趣

一个书包45元，一个文具盒18元，一支彩笔3.5元，一块橡皮0.3元，一支圆珠笔1.5元，一本日记本3元。

师:同学们都能看懂这些商品的价格吗?谁来读一读这些商品的价格?

生：一个书包45元，一个文具盒18元，一支彩笔3.5元，一块橡皮0.3元，一支圆珠笔1.5元，一本日记本3元。

师:从数的角度来看，上面这些商品的价格涉及两种数，一种是大家十分熟悉的整数，另一种是？

生:小数。

师:是的，上面的商品价格中涉及三个小数，分别是3.5、0.3和1.5。你觉得和整数相比，小数有什么特别的地方?

生1:小数中都有一个小圆点。

生2:有一个小数的最前面是0.整数的最前面不会是0

师:是的，小数中的小圆点叫做小数点,有些小数的小数点前面是有可能出现0的。猜一猜，为什么有些小数的前面会是0呢?

生:因为这个小数表示的商品价格比1元还要少，不足1元。

（二）、联系实际，探究新知

师:下面如果用一个长方形表示1元，然后在图形中表示出你对0.3元的理解吗？

（学生独立尝试，组内分享后，全班进行汇报）

师：你是怎么想的?能具体说说吗?

生:我觉得0。3元不到1元的一半，所以我就在长方形里画出了一小半，它就是0.3元。

师:你对0.3元还是有一些感觉的。别的同学，有什么问题或建议吗?

生:我觉得这样画太随 意了，不准确。万一是0.2元或者0.4元呢?所以，我觉得还是要把长方形先分一分，再来表示0.3元。

生:我把这个长方形平均分成了3份，其中的1份就是0.3元。

师:谁来评价他的作品?

生:我觉得他的图面得很好。

生:我有不同意见，我觉得0.3元不应该把1元平均分成3份，而应该平均分成10份，然后取其中的3份。