《1.简单的数据汇总》精品优质课教案设计

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　　3、使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题。

　　(二)、能力训练点 ，

　　培养学生整理数据的能力和根据统计表、统计图进行简单数据分析。

　　(三)、德育渗透点

　　对学生渗透初步的统计思想和实事求是的调查研究思想。

　　(四)、美育渗透点

　　通过学习，感悟人民的卓越智慧，感悟文化的魅力，提高审美意识。

　　二、学法引导

　　１、通过图表，使学生初步了解简单的统计图表。

　　２、引导学生填写，感知数据的整理。

　　三、重点、难点

　　1、教学重点：使学生初步认识简单的统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回答简单问题。

　　2、教学难点：把不完整的统计表或统计图补充完整。

　　四、教具学具准备

　　画有例1学生分布图的挂图或小黑板1块、画有例1统计表框的小黑板1块、画有方格的小黑板2块。

　　五、教学步骤

　　(一)、铺垫孕伏

　　结合时事，根据当前生活中一些热点问题的有关数据，引出在日常生活中经常需要调查统计一些事物的数目，这些事物的数目通常叫做数据(板书“数据”一词)。数据往往都是从生活实际中，通过认真的调查核实，一个一个地数出来的，是国家进行进一步统计、汇总，进而制定有关方针政策的原始依据，必须真实。而数据因为直接来自生活，往往比较零乱，没有次序，显示不清主次多少。为了把调查结果表示得更清楚明了，就需要对数据进行一定的整理，今天我们就共同研究一下“简单的数据整理”(板书，把课题补充完整)。

　　(二)、探究新知

　　1、出示例1，学生分布的挂图或小黑板。

　　教师指出这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街，哪道巷有这班学生，很形象，很直观。

　　(通过直观观察，使学生初步感知统计表的作用。)

　　2、老师进一步引导：每条街，每道巷分别住了多少同学?哪条街，哪道巷住的人多?最多的比最少的多几个?全班共多少同学?这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容易。

　　组织学生讨论，怎样做能使回答方便?

　　学生汇报讨论结果：先逐街、逐巷数出人数。记住