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《2.简单的数据排序和分组》新课标教案优质课下载
2.使学生根据问题提出通过数据统计解决的方法，经历统计活动过程和用有序排列、选择数据对象等方法比较和分析数据等活动，体会从数据中可以获得相关信息，感受不同数据分别表示的最大、最小、大多数的数值范围等数据的意义，进一步发展数据分析观念。
3.使学生主动参与调查收集、比较分析数据等统计活动，体会数据收集、整理和汇总在日常生活里的应用，感受数据收集和整理的价值，培养学习统计内容的主动性。
教学重点：数据的比较和分析的方法。
教学难点：创造并采用比较数据的方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
谈话：同学们，我们国家非常重视小学生的身体发展，在学校开展了形式各样的体育活动，丰富了课间生活，锻炼了身体素质。还专门制定了身高标准表。
我国正常儿童9~10岁的身高标准表格：
师：课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我你的身高是多少吗？（ 学生汇报）。这是我国正常儿童9~10岁的身高标准，你的身高在标准范围吗？
师：9岁的男生身高在126.5~137.8cm之间是什么意思？
揭题：这节课我们就来研究我们的身高是不是在正常范围内。
二、交流共享
1.提出问题，思考办法
请大家对照表格，根据自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常
追问：男生和女生的标准相同吗？（不相同）
测试题1：你的身高在标准范围吗？
谈话：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范你的你的围内，我们班其他同学呢？怎样才能全面了解全班同学的身高情况？
师：你们能想到可以用什么办法了解全班小朋友身高的情况？（学生交流讨论）
2、全班调查，记录分析数据
测试题2：请选出你具体的身高范围？
提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？
请选A的同学起立，报出身高，从小到大排序得出最矮的谁？
请选D的同学起立，报出身高，从小到大排序得出最高的谁？
师：刚才我们分析了选A、D的同学，知道了最高是谁？最矮是谁？