苏教2011课标版《1.两位数乘两位数、两步混合运算复习》公开课教案下载

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2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验,感受学习的乐趣。

重、难点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。

教具准备：课件。

教学过程:

一、复习导入

1.脱式计算。

35-4+27 ，6×3÷2让学生计算,说说计算的过程。

2.揭题:在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级,当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算式里既有加、减法又有乘、除法,该怎样计算? 这节课我们将继续学习混合运算。

[设计意图]通过复习旧知识引人新知识，为新课的学习做好准备。

二、互动新授

1.教学例1。

(1)课件出示教材第34页例1货架图。谈话:学校旁边的小熊文具店开张了，迎来了两位小客人，小军和小晴。谁愿意做导购员向大家介绍一下商店里的商品？ (指名读读货架上物品的单价)

小军遇到了一个难题，想起大家来帮帮他，你们愿意吗？愿意。

课件出示问题(1)，并提问:要求一共用去多少元，先要算什么?

(先要算3本笔记本多少元) 指名列式解答：5×3=15(元)?15+20=35(元)

引导:你能根据上面的分步算式列出综合算式吗?

指名列式，教师板书:5×3+20?20+5×3

引导思考:观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同?

(有乘又有加)

(2)学习运算顺序。提问:根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗?

(先算乘法,再算加法)

师明确:用脱式计算两步式题时,要先在原题下面的左边写“=”,再在“=”后面写第一步运算的结果,没能参加运算的部分要照抄下来,接着对齐上面的“=”,在下一行写“一”,并在“一”后面写第二步运算的结果。(教师边说边板演)让学生观察算式,引导学生说明在这个算式中先算哪一步,教师适时板书。

师:根据刚才的分析,你能自己写出这些题目的脱式计算吗?试一试。让学生拿练习本试着算一算，师强调:没有参加运算的部分要照抄下来。

(3)出示问题(2)，小晴买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少元？让学生思考讨论:先求什么?为什么?

（要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱)