《3.分数、小数的初步认识复习》优质课教案下载

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3. 情感目标：培养学生梳理知识的能力和自觉复习旧知识的习惯。

[教学重点]：

对分数和小数的知识点加以梳理，沟通分数和小数知识点的内在联系。

[教学难点]：

正确熟练的用分数和小数表示相应的数和解决实际问题，并熟练进行计算。

[教学准备]：

教师准备教学课件、课堂达标检测。

学生准备课本、整理卡、练习本。

[教学过程]：

一、情景引入。

1.谈话：我国大教育家孔子说过：“温故而知新”，知道这是什么意思吧？就是说，温习已经学过的知识，可以让我们有新的领悟。老师相信通过这节课的复习，同学们也一定会有一个新的领悟，有信心吗！目前为止，我们已经学了哪些数？（预设：整数、自然数、小数、分数）你能举例说一个分数或一个小数吗？指名汇报。

过渡：今天我们一起来复习分数和小数的初步认识。

2.师一边说一边把分数和小数圈出来。（齐读课题）

二、回顾梳理知识点。

过渡：对于分数和小数知识，课前老师已经布置同学们进行了整理和复习。下面，请结合自己的整理卡，交流整理的知识，比比看谁整理的方案既全面又美观。

1.四人小组交流整理卡内容，师巡视。

2.展示几张优秀的整理卡。

评评他们的整理方案怎样?有哪些地方值得我们学习？

（预设：知识点详细，做的很认真，很精美）

三、复习分数。

过渡：同学们在课前都非常认真地进行了复习与整理，并用自己喜欢的思维导图体现出来了，个个都很棒！谁来汇报一下，我们学了分数的哪些知识？

1.意义：比如： EQ ﹨F(1,2) 与 EQ ﹨F(3,6) EQ EQ 表示什么？（结合图）

追问：涂色部分都相同，为何用两个不同的分数表示？

过渡：对比上下两道题，你发现什么（答案一样），那也就是说 EQ ﹨F(1,2) ＝ EQ ﹨F(3,6)

EQ ﹨F(1,2) ＝ EQ ﹨F(4,6) ，这是分数的另外一个知识，我们到五年级将会学到。