苏教2011课标版《11、商不变的规律》优质课教案设计

苏教2011课标版《11、商不变的规律》教案优质课下载

教学难点：自主思考探究，发现归纳商不变的规律。

教学准备：课件。

教学过程

一、复习导入。

1、上节课学习了“商不变的规律”， “商不变的规律” 是什么？

2、“商不变的规律”里面要特别注意什么？

揭示课题：“商不变规律的应用”。

二、新知学习。

1、教学例题(1)：全部买队鼓。

（1）、（多媒体课件）出示例题：学生读题，找出题目所给的条件和问题。

（2）学生列出算式：900÷50，在自备本上列式计算。时间宽裕的同学验算计算的结果

（3）反馈交流（一般的算法）

（4）这道除法算式它的被除数、除数有什么特点？

明确：被除数、除数末尾都有0。

教师提醒：被除数、除数末尾都有0，能不能用我们上节课刚学习的“商不变的规律”来计算呢？

900÷50，应用商不变的规律，可以把它看成什么？（90÷5）

依据是什么？（商不变的规律）

（5）学生尝试应用商不变的规律对“900÷50”进行简便计算。

教师巡视，发现问题，收集素材。

全班交流，教师板演正确的写法。

师小结：这道题目的解题做法，就是我们应用“商不变的规律”对被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算。。

2、教学例8（2）：全部买队号

（1）你们会计算吗？900÷40

（2）你们会应用“商不变的规律”，对它进行简便计算吗？

学生独立完成，计算时间宽裕的同学进行验算。