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《★简单的周期》精品教案优质课下载
3、掌握难度。现象中的周期规律都是比较简单的，容易发现的。
教学目标:
1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：
重点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
难点：优化解决问题的策略，确定用除法解决这一问题的优越性。
教学过程：
一、创设情境，感知规律。
今天，老师给大家带来一个神奇的盒子，里面装了一些红球和黄球。大家猜一猜，第一个出来的可能是什么颜色的球呢？第二个呢？
老师刚刚发现，一开始大家都猜不准，可是后来大家一猜一个准，这是什么原因呢？（有规律）
对呀，像这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。请看，国庆节到了，到处张灯结彩，彩旗招展。增添了节日的喜庆气氛。(出示教材场景图）师：这是其中的一个美丽场景,我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗），说一说你都发现了什么？（彩灯、彩旗、盆花的排列都是有规律的。）
先用铅笔在图上圈一圈，画一画，再说一说排列的规律。
二、自主探究，发现规律，体会多样的解题策略。
1、首先我们看盆花（点击出示盆花小图）。
初步提问：在图中，我们能看到几盆花？它们是怎样摆放的呢？
你能用下面的话把它的规律完整的说一说吗？
再来看彩灯（点击出示彩灯小图）。
它们是怎样悬挂的呢？
你能用下面的话把它的规律完整的说一说吗？
想一想，第9组的第1盏彩灯是什么颜色？第20组呢？它们其实都和第一组的彩灯悬挂的规律一样，所以我们只要看第一组就行了，不需要看到第20组。
接着，我们再来看彩旗（点击出示彩旗小图）。
彩旗的规律你能用下面的话说出来吗？
师：像这样几个物体依次不断地重复出现，这样的规律称为“周期规律”（板书：周期规律），我们今天学习的就是是“简单周期规律”。