《★简单的周期》新课标优质课教案设计

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　　2、让学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略以及方法逐步优化的过程。

　　3、让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

教学重点：

　　让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略，能够选择合适的策略解决排列问题。

教学难点：

　　确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，我们班男生和女生谁的记忆力好？口说无凭，现在就来场比赛吧！

　　这儿有两组数字：123451234512345；149162536496481。女生记第一组，男生记第二组。看谁记得快！（PPT出示两组数字）

女生用了10秒，男生用了一分钟，女生的记忆力好过男生！问：老师这么说你们同意吗？（学生觉得不公平）

　　师：为什么有意见？（生：1234512345有规律）

　　师：当数字排列有规律时，利用规律能很快的记住，所以女生记得比男生快。

师：其实啊，在我们的生活中，也有很多这样有规律的事物，这节课我们就一起来研究一下。

二、观察场景，感知物体的有序排列。

　　师：公园里为了迎接国庆节的到来，准备了一些装饰品，我们来先睹为快吗！

　　（多媒体展示例1的情景图。）

提问：（1）你看到了哪些物体？

（盆花、彩灯、彩旗）

仔细观察，盆花、彩灯、彩旗的排列有什么共同特点？同桌的同学互相说一说。

（我发现这些物体的摆放都是有规律的。）

（2）先看盆花，盆花是按什么规律摆放的？

每几盆为一组，每组盆花的颜色分别是什么？

第一盆？第二盆？第三盆？

引导：3盆花一组，颜色分别是蓝花、黄花、红花。反复的出现。并且每组盆花对应的颜色，第一盆是蓝色、第二盆是黄色、第三盆是红色。（课件演示把三盆花圈一圈）