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四年级上册（2014年6月第1版）《★简单的周期》精品教案优质课下载
2.让学生经历自主探索、自主交流和自主总结的过程，体会画图、列举和计算等解决问题的不同策略，在实践中逐步优化的过程。
3.让学生在自主探索规律、合作发现规律的过程中体会数学与日常生活的密切联系，帮助孩子解决问题从而获得成功的体验。
学情与教材分析
“找规律”是苏教版教材独具特色的系列教学内容之一。学生在三年级已经学习了“间隔排列”简单的找规律，对于“探究规律”已经有了一定的基础。本课教学体现在面对新问题时，学生能主动应用相关的策略，有效地发现给定现象中隐藏的规律或者解决问题的方法。周期现象的规律表现为一种周而复始、循环出现的结构，它的教育价值在于培养学生发现规律、遵循规律、利用规律的精神，通过已知探索未知、通过部分规律掌握全部格局、经历有限想像无限。
教学重点
自主探索发现重复出现的现象，经历事物的确定性，并能根据实际情况选择合适的策略解决简单周期现象中的数学问题。
教学难点
? 计算策略中，确定重复不断出现的几个物体为一组；能根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
教学过程
一、游戏引入，揭示规律
1．男女比赛
游戏：男、女生分组记数比赛。
女生为第一组：1234123412341234
男生为第二组：320826****907 2813
女生组和男生组同时了解自己的任务，30秒后看哪组记得的人数多，哪组获胜。
男生组输了，输的不服气，提出抗议：女生的记数简单有规律，从而引出问题，揭示课题。
板书课题：简单的周期
2．引入新课
引导：生活中有许多有规律的现象呢！(板书：规律)，到底存在什么样的规律，需要大家去发现。
二、创设情境，探究规律
1．情境创设
提问：瞧，庆祝六一儿童节游乐场里布置得真漂亮。仔细观察这幅图中，你有什么发现？（这些盆花、彩灯、彩旗摆放得都有规律。）
2．导入课题
导入：想自己研究一下这些物体的排列有什么规律吗？今天我们就一起在物体的排列中找规律。（板书“找”）每个小组从这三种物体中选择一种研究规律。（按学生选择的物体分小组发探究材料。）请小组内讨论，并填写探究材料。看哪个组填得又快又好！
3．自主探究