苏教2011课标版《★简单的周期》集体备课教案设计

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3、学生在欣赏规律的过程中体会数学与日常生活的联系，感受规律之美、数学之美。

教学重点、难点：

让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略；引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。

教学过程：

情境导入、初感规律。

学校的运动会马上就要开始了，操场上摆放了许多漂亮的物品，同学们想看吗？（想）

出示情境图让学生仔细观察，并说一说彩旗、彩灯、盆花的排列有什么特点？学生口答

自主探索、揭示规律。

探究盆花规律

1、仔细观察盆花，你能用自己喜欢的方式来表示盆花的摆放规律吗？

展示学生的方法,提问①、有什么不同的地方？重点：不同的方式（汉字、字母、图形等），组的表示方法（圈一圈、画一画、连一连等），省略号的含义（重复出现）。②、有什么相同的地方? 重点：每3个一组，每组中第一个、第二个、第三个都相同，重复出现。结合学生的回答板书：每3盆一组 蓝黄红 ……

③、小结：刚才我们用不同的方式表示出了盆花的摆放规律，你知道按照这样的摆放规律第19盆花是什么颜色的吗？

2、用自己的方法解答第19盆花是什么颜色。

①实物投影展示学生解答方法的多样性。

②19÷3=6（组）……1（盆）让学生解释19、3、6、1分别表示什么？

19表示19盆花，3表示每3盆一组，6表示19盆花中有这样的6组，余1盆是第7组的第1盆也就和每组中的第一盆是一样的。

③第30盆花呢？学生口答，请学生解释算式的含义。重点理解没有余数就和每组中的最后一盆是一样的。

④通过比较体会到除法计算的简便。

3、小结：根据规律我们可以用除法算式推算出第多少盆花是什么颜色的。想继续研究彩灯吗？

探究彩灯规律

1、先说一说彩灯的排列规律。结合学生回答板书：每4盏一组 红紫绿紫 ……

2、算出自己想知道的那盏彩灯是什么颜色的。（选择一个两位数计算）

3、算出红灯的起立，展示这些学生的算式，让全班学生发现余数都是1。

思考：为什么灯的数量和组数不一样，却都是红灯？

4、算出绿灯的起立，老师猜这些同学算式的余数都是3。问：你知道老师是怎么知道的吗？