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苏教2011课标版《1、从前面、右面和上面观察物体》优质课教案下载
3.使学生经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
教学难点：借助空间想象还原立体图形。
教学准备：课件、正方体教具、小正方体学具。
教学过程：
一、情境引入新课
数学是一门很有趣的学科，比如一个点 ，当这样的点很多很多时就连成一条线，这样的几条线又可以围成一个面，而这样的几个面又可以围成这样的立体图形，今天我们就从面和体两个角度来观察物体。
以旧引新 教学例1.（观察立体图形的一个面，不能确定立体图形的样子）
1、探究从正面看到的是三个连续的的小正方形拼成的长方形，4个小正方体的多种摆法
①下面的图形分别是从什么位置看到的？连一连
②如果从正面看到的是三个连续的小正方形拼成的长方形，4个小正方体只有这一种摆法吗？
活动一：先独立想一想，想到（ ）种摆法
动手摆一摆，验证一下你的想法对不对？
和同桌说一说，看看有没有不一样的想法
选出一位代表，给大家分享一下你们组的想法
③学生汇报，展示不同摆法，教师依据学生的汇报小结汇总展示。
方法1：先确定连续三个小正方体的位置，确保正面看到的是三个
续小正方形拼成的长方形，多余的第4个依次藏到后面的三个位置或前面的三个位置就有6种摆法。
方法2：先固定两个小正方体的位置，再靠后固定一个小正方体的位置，确保正面看到的是三个续小正方形拼成的长方形，多余的第4个依次藏到后面的三个位置或前面的三个位置就又有6种摆法。
方法3：以此类推，确保正面看到的是三个续小正方形拼成的长方形的话，4个小正体有很多很多种摆法 ........
拓展提升，突显本质
①活动二：
如果再增加一个小正方体，还想确保正面看到的是三个续小正方形拼成的长方形，你觉得第五个小正方体放在哪里合适？为什么？动手摆一摆，验证你的想法对不对。
②学生汇报（略）
追根究底，强化本质